Проблемно обучение. Активизираща обучителна технология при подготовката на медицински сестри

Монографията „Проблемното обучение: Активизираща обучителна технология в подготовката на медицински сестри“ от Пепа Джеджева предлага задълбочен анализ на съвременните методи за обучение в медицинските науки, с акцент върху подготовката на медицинските сестри. Книгата разглежда иновативния подход на проблемно-базираното обучение, което стимулира критичното мислене и клиничната компетентност на бъдещите здравни специалисти. Подходяща както за преподаватели, така и за студенти, тя представя теоретични основи и практически примери за интегриране на активизиращи технологии в учебния процес.

 

Монографията е структурирана в четири глави, които обхващат както историята и същността на проблемното обучение, така и резултатите от приложението му в клиничната практика. Специално внимание е отделено на развиването на критично мислене като ключов елемент за безопасността на пациентите и ефективността на здравните грижи.

 

 

СЪДЪРЖАНИЕ:

 

РЕЦЕНЗИЯ - проф. Галина Стамова Чанева, д.м.

РЕЦЕНЗИЯ - проф. Елена Желева, доктор по педагогик

ИЗПОЛЗВАНИ СЪКРАЩЕНИЯ

ВЪВЕДЕНИЕ

ПЪРВА ГЛАВА. ПРОЦЕСЪТ НА ОБУЧЕНИЕ В ПРОФЕСИОНАЛНАТА ПОДГОТОВКА НА МЕДИЦИНСКИ СЕСТРИ

1.            ОСНОВНИ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ОБУЧЕНИЕТО В СПЕЦИАЛНОСТ „МЕДИЦИНСКА СЕСТРА“

1.1. Законова рамка за обучение на медицински сестри

1.2.         Компетентностен подход в обучението на медицински сестри

1.3.         Професионални компетенции на медицинската сестра

1.4.         Професионална реализация на медицинската сестра

2.            УЧЕБНИЯТ ПРОЦЕС ВЪВ ВИСШЕТО МЕДИЦИНСКО УЧИЛИЩЕ СПЕЦИФИКА

2.1.         Специфични характеристики на учебния процес

2.2.         Дидактическа организация на учебния процес

ВТОРА ГЛАВА. ФОРМИРАНЕ НА КРИТИЧНО МИСЛЕНЕ В КЛИНИЧНАТА ПОДГОТОВКА НА МЕДИЦИНСКИТЕ СЕСТРИ

1.            КОНЦЕПЦИЯ ЗА КРИТИЧНО МИСЛЕНЕ

2.            УМЕНИЯ ЗА КРИТИЧНО МИСЛЕНЕ – ЕФЕКТ ВЪРХУ БЕЗОПАСНОСТТА НА ПАЦИЕНТА

ТРЕТА ГЛАВА. ТЕОРЕТИЧНИ ОСНОВИ НА ПРОБЛЕМНОТО ОБУЧЕНИЕ

1.            ИСТОРИЧЕСКИ АСПЕКТИ НА ПРОБЛЕМНОТО ОБУЧЕНИЕ

2.            СЪЩНОСТ НА ПРОБЛЕМНОТО ОБУЧЕНИЕ

3.            ПСИХОЛОГИЯ НА ПРОБЛЕМНОТО ОБУЧЕНИЕ

4.            КЛАСИФИКАЦИЯ НА УЧЕБНИТЕ ПРОБЛЕМИ

5.            ОРГАНИЗАЦИЯ НА ПРОБЛЕМНОТО ОБУЧЕНИЕ

5.1. Методи на проблемното обучение

5.2. Контрол и оценка в прилагането на проблемното обучение

5.3. Етапи в организацията на проблемното обучение

5.4. Решаване на ситуационни задачи, проблеми

6.            ВЪЗМОЖНОСТИ И ОГРАНИЧЕНИЯ НА ПРОБЛЕМНОТО ОБУЧЕНИЕ

7.            МЕТОДИКА НА ПРОВЕЖДАНЕ НА УЧЕБНО-ПРАКТИЧЕСКО ЗАНЯТИЕ ЧРЕЗ ПРОБЛЕМНО БАЗИРАНО ОБУЧЕНИЕ

ЧЕТВЪРТА ГЛАВА. СТУДЕНТИ ОТ СПЕЦИАЛНОСТ „МЕДИЦИНСКА СЕСТРА“ И ПРЕПОДАВАТЕЛИ ЗА ПРИЛАГАНЕТО НА ПРОБЛЕМНО ОБУЧЕНИЕ В УЧЕБНИЯ ПРОЦЕС

1.            ЦЕЛ, ЗАДАЧИ И МЕТОДИ НА ПРОУЧВАНЕТО

2.            АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ АНКЕТНОТО ПРОУЧВАНЕ

3.            АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ИНТЕРВЮТО С ПРЕПОДАВАТЕЛИТЕ

4.            АНАЛИЗ НА РЕЗУЛТАТИТЕ ОТ ПЕДАГОГИЧЕСКИЯ ЕКСПЕРИМЕНТ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ЛИТЕРАТУРА